Que ne doit pas faire une AESH (Accompagnant d’Élève en Situation de Handicap) ? Les missions et limites de cette fonction sont bien définies pour garantir un accompagnement respectueux, sécurisé et efficace des élèves concernés. Quelques éléments clés à retenir immédiatement pour mieux comprendre les interdictions liées au métier :
- L’AESH ne remplace pas l’enseignant : elle ne donne pas de cours ni n’évalue les élèves.
- L’accompagnement se limite aux élèves désignés officiellement, selon la notification de la CDAPH et le Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS).
- Il est interdit d’encadrer seule un groupe d’élèves ou de surveiller collectivement les récréations et cantines.
- Les actes médicaux ne peuvent être effectués que sur autorisation explicite dans le PPS, avec formation adaptée.
- Les tâches administratives, logistiques ou de nettoyage ne font pas partie du périmètre d’intervention.
Ces restrictions, issues du cadre légal et règlementaire, protègent à la fois l’élève, l’AESH et l’équipe pédagogique. Cette base permet d’aborder en détail les points essentiels que nous allons développer pour clarifier, exemples à l’appui, ce que ne doit pas faire une AESH afin de garantir un accompagnement optimal.
Missions d’une AESH et cadre légal clair
L’AESH joue un rôle central pour favoriser l’inclusion scolaire des élèves en situation de handicap. Son action se concentre sur un accompagnement individualisé, adapté aux besoins spécifiés dans le Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS). Le cadre légal encadrant ce métier est précis, évitant les débordements professionnels et assurant la protection de toutes les parties.
La mission principale consiste à soutenir l’élève dans divers domaines : aide à la communication, facilitations d’accès aux supports pédagogiques, adaptations matérielles et comportementales. Chaque intervention doit s’inscrire dans les objectifs définis par la Commission des Droits et de l’Autonomie des Personnes Handicapées (CDAPH) mentionnée dans la notification officielle.
Par exemple, une AESH accompagnant un élève présentant des troubles moteurs pourra l’aider dans ses déplacements en classe et dans l’accès au matériel, sans jamais remplacer l’enseignant ou modifier le contenu des leçons. Cette organisation précise évite toute confusion des rôles, garantit la cohérence des apprentissages et sécurise juridiquement l’accompagnement.
La réglementation distingue ainsi clairement :
- Les interventions pédagogiques confiées exclusivement aux enseignants.
- Les actes médicaux et paramédicaux réservés aux personnels formés et habilités.
- Le rôle d’accompagnement visant à faciliter l’intégration sans empiéter sur les responsabilités des autres professionnels.
Ce cadre légal est indispensable à connaître pour travailler sereinement en 2026, où les attentes vers une meilleure inclusion scolaire se renforcent constamment.
Interdictions majeures : ce que l’AESH ne doit pas faire
Pour bien comprendre les limites professionnelles, il faut examiner précisément les interdictions majeures. Voici les principales qui s’appliquent dans la pratique quotidienne, avec quelques exemples concrets :
- Remplacer l’enseignant : L’AESH ne donne pas de cours, ne conduit pas de séance collective et ne corrige jamais les copies. Par exemple, on ne peut pas lui demander de préparer un cours ou d’évaluer les acquis. Cette règle protège la qualité pédagogique et évite tout risque de confusion chez l’élève.
- Encadrer seule un groupe : La surveillance d’un groupe d’élèves, dans la cour ou en classe, est interdite sans la présence d’un adulte habilité. Une AESH accompagnant un élève en récréation doit donc rester uniquement avec lui.
- Intervenir auprès d’élèves non inscrits : L’accompagnement est strictement limité aux élèves mentionnés par la CDAPH. Si une AESH est sollicitée pour soutenir un autre enfant, elle doit refuser ou signaler la demande.
- Effectuer des tâches administratives et de service général : Saisie informatique, classement de dossiers, nettoyage des locaux sont hors périmètre. Cette précision est importante pour préserver le temps dédié au suivi de l’élève.
- Assurer des soins médicaux : Les actes paramédicaux ne peuvent être pratiqués sans autorisation explicite dans le PPS et formation adaptée. Par exemple, donner un médicament ou obtenir une prise en charge spécifique est hors de leurs responsabilités.
Le non-respect de ces interdits expose à des sanctions disciplinaires, une mise en cause juridique et une dégradation de la qualité de l’accompagnement.
Respecter le cadre professionnel sans empiéter sur l’autorité
Un point souvent mal compris concerne la nature de l’autorité exercée par l’AESH. Ce professionnel ne dispose d’aucune autorité disciplinaire. Il ne peut pas punir, sanctionner ou imposer des règles à l’élève. Que faire face à un comportement problématique ? L’accompagnant doit rapporter la situation à l’équipe pédagogique chargée de la discipline.
Par exemple, si un élève refuse d’obtempérer, l’AESH n’intervient pas par des punitions mais par la communication et le signalement. Ce positionnement contribue à préserver la position de tiers bienveillant et à établir un climat serein.
Il est aussi strictement proscrit d’intervenir dans la vie familiale ou privée. L’AESH ne donne pas de conseils parentaux, n’intervient pas dans les conflits familiaux, ni ne partage d’informations confidentielles hors du cadre professionnel. Cette retenue protège la relation de confiance entre familles et personnel éducatif.
Respecter ces limites évite les impairs, renforce la coopération entre tous les acteurs et sécurise la mission confiée.
Garantir la sécurité physique et émotionnelle de l’élève
La sécurité est une responsabilité essentielle de l’AESH. Cette mission concerne la prévention des risques physiques, le maintien d’un environnement adapté, et la vigilance face aux besoins spécifiques de chaque élève.
Dans l’exercice quotidien, cela se traduit par une attention constante lors des déplacements, une adaptation des espaces pour prévenir les accidents et un respect strict des consignes de santé et sécurité. Par exemple, un AESH accompagnant un enfant avec troubles moteurs veille à ce que le chemin vers la salle de classe soit sécurisé et accessible.
Concernant la sécurité émotionnelle, l’AESH adopte une posture neutre et bienveillante, capable de gérer les crises sans exacerber les tensions. Garder un équilibre émotionnel est vital pour apaiser les situations délicates et favoriser un climat scolaire positif.
L’interdiction de pratiquer des actes médicaux sans formation garantit la prévention des risques liés à des gestes techniques inappropriés. Elle oblige à faire appel aux professionnels de santé reconnus pour ces responsabilités.
Nous insistons sur l’importance de signaler immédiatement tout incident ou danger à la hiérarchie afin d’assurer un suivi rapide et adapté.
Liste claire des interdictions clés pour une AESH
- Ne pas remplacer l’enseignant ni dispenser de cours.
- Ne pas encadrer seul un groupe ni assurer une surveillance collective.
- Intervenir uniquement auprès des élèves désignés par la CDAPH et le PPS.
- Refuser toute tâche administrative, logistique ou de nettoyage.
- Ne jamais corriger ou évaluer les élèves.
- Ne pas assurer la surveillance générale de récréations ou cantines sans accompagnement individualisé.
- Ne pas pratiquer d’actes médicaux sans autorisation et formation adéquate.
- Ne pas exercer d’autorité disciplinaire ou sanctionner un élève.
- Ne jamais divulguer d’informations confidentielles sauf impératif professionnel.
- Ne pas s’ingérer dans la vie privée ou familiale des élèves.
| Interdiction | Exemples concrets | Conséquences / Risques |
|---|---|---|
| Remplacer un enseignant | Donner cours ou évaluer | Sanction disciplinaire, confusion pédagogique |
| Encadrer seule un groupe | Surveillance de cour sans personnel | Responsabilité civile, risques de sécurité |
| Intervenir auprès d’élèves non désignés | Accompagner un élève hors notification | Non-conformité en PPS, sanction administrative |
| Tâches administratives | Saisie, classement, nettoyage | Perte de temps d’accompagnement, dérives |
| Évaluer ou corriger | Correction de copies, notation | Biais pédagogique, responsabilité enseignant |
| Surveiller récré ou cantine | Encadrement général non individualisé | Risques d’accidents, responsabilité fragile |
| Effectuer actes médicaux non autorisés | Donner médicaments sans formation | Risques juridiques, incidents médicaux |